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浅谈“基于核心素养的项目式小学数学智慧课堂构建”的研究策略
以核心素养为核心的项目式小学数学智慧课堂，目的在于通过系统化教学设计和实践探索，全面培养学生数学能力、切实提高核心素养。这种课堂模式以学生为中心，注重项目驱动与任务导向相结合，通过多样化学习情境、信息技术深度应用、跨学科资源整合等方式，让学生通过真实问题进行自主探究、合作交流，发展创新思维。教师在教学中既要扎实开展知识传授，也要精心组织学习过程、优化评价机制，依托动态反馈与持续反思，不断调整完善教学策略，切实提升课堂教学质量与育人实效。以项目式为核心概念，构建小学数学智慧课堂。基于核心素养的项目式小学数学智慧课堂的教学目标，强调注重学生综合能力培养，应把数学知识理解、思维能力训练和问题解决能力提高有机融合在一起，构成科学、系统的学习目标。这样的教学目标既重视对知识的把握，又重视学生在真实情境
查看 >>2026-06-14

报名中！小学英语(南京5月8-10日)教学观摩/第39届现代与经典安排
第39届现代与经典全国小学英语（南京）教学观摩研讨会南京 2026年5月8日-10日现代与经典全国小学教学观摩研讨会是中国最具影响力的教育盛会之一。活动期间，名师将展示新课，知名专家介绍前沿学术成果。欢迎教研部门和相关学校的领导与老师报名参与。<报到地点>扫描以下二维码咨询详情>>>>通知下载<精彩看点>本次活动汇聚了中国最优秀的小学英语教育方面的专家，他们将为我们展示最新的小学英语教育成果，与您共同探讨英语教育改进和提升的路径。●最新课例展示。各位名师展示最新推出的课例。●聚焦核心问题。围绕学生核心素养的培养、多维教学目标的实现等广大一线教师关心的核心问题作精彩、深入解读。●互动交流深入。每节课后均安排专家作课后交流，现场及时反馈听课老师反应
查看 >>2026-06-14
小学英语基于使用的语言习得理论：从构式语法视角解析高频语块与程式化序列的基石作用

小学英语基于使用的语言习得理论：从构式语法视角解析高频语块与程式化序列的基石作用
小学英语教学的核心目标是培养学生的语言运用能力，既要实现口语与书面表达的流利性，也要逐步引导学生进行符合语境的创造性产出。基于使用的语言习得理论（Usage-Based Language Acquisition Theory）打破了“天赋论”的认知局限，强调语言习得是学习者在真实语言使用中，通过积累、巩固和拓展约定性语言单位，逐步构建语言知识体系的过程。构式语法（Construction Grammar）作为该理论的重要支撑，将“构式”视为语言的基本单位，认为语言是由形义匹配的有机整体构成的清单库，而高频语块与程式化序列正是构式在小学英语中的具体体现。在小学英语学习中，高频语块与程式化序列并非孤立的语言片段，而是连接语言输入与输出的核心纽带，更是学生实现语言流利度养成与创造性产出的基石。本文
查看 >>2026-06-14
海安高新区成功举行小学英语“立学课堂”专题研讨活动

海安高新区成功举行小学英语“立学课堂”专题研讨活动
【江苏消息】为进一步深化“立学课堂”理念，推进新课标落地生根，5月14日下午，海安高新区小学英语专题研讨活动在胡集小学顺利举行。全区小学英语教师齐聚一堂，共研“素养立意、学为中心”的课堂新样态。活动中，张婷婷和薛松两位老师分别执教小学英语新译林版三年级下册“Project 1 A good friend”同题异构展示课。张老师以“SWOT”分析（优势、劣势、机会、挑战）作为课堂引入，引导学生从自身出发，思考如何成为一名好学生。随后，她设计了贴近生活的情景活动，让学生在小组合作中写一写、说一说，层层深入“how to be a good student？”这一主题。在真实的任务交流中，学生不仅建构了语言，也提升了自我认知与责任意识，立意挖掘得非常新颖。薛老师则巧设情境，借助合作创编、互评互学等
查看 >>2026-06-14
画美食、做地图、聊科技！景鹏小学英语跨学科寒假作业聚焦APEC

画美食、做地图、聊科技！景鹏小学英语跨学科寒假作业聚焦APEC
查看 >>2026-06-14

核心素养导向下小学英语微项目学习的实践探索——以“Thesoundofthewind”为例
为深入贯彻落实新课标理念，立足学科育人导向，优化小学英语课程内容结构，创新国家课程实施路径，强化课程育人功能，积极推动中华优秀传统文化与英语课程深度融合，切实提升学生学习实效与学科建设水平。朝阳区白家庄小学迎曦分校定于2026年4月28日上午举办“传统文化进课堂教学研讨交流活动”。一精彩课堂课例1：Weekend Clubs in the Community，邢志菲老师与学生们探讨假期俱乐部。课程伊始，邢老师面带微笑，用亲切而富有感染力的声音向学生们提问：“同学们，周末通常喜欢去哪里玩？有没有参加过一些有趣的社区俱乐部呢？”学生们纷纷举手，分享自己周末参加篮球俱乐部、绘画班或科技小组的经历。就这样，通过简短而自然的问答互动，邢老师成功地将教学主题引入到“Weekend Clubs in th
查看 >>2026-06-14

传统文化进课堂|小学英语教学研讨暨学科教研基地展示活动——白家庄小学迎曦分校校
为深入贯彻落实新课标理念，立足学科育人导向，优化小学英语课程内容结构，创新国家课程实施路径，强化课程育人功能，积极推动中华优秀传统文化与英语课程深度融合，切实提升学生学习实效与学科建设水平。朝阳区白家庄小学迎曦分校定于2026年4月28日上午举办“传统文化进课堂教学研讨交流活动”。一精彩课堂课例1：Weekend Clubs in the Community，邢志菲老师与学生们探讨假期俱乐部。课程伊始，邢老师面带微笑，用亲切而富有感染力的声音向学生们提问：“同学们，周末通常喜欢去哪里玩？有没有参加过一些有趣的社区俱乐部呢？”学生们纷纷举手，分享自己周末参加篮球俱乐部、绘画班或科技小组的经历。就这样，通过简短而自然的问答互动，邢老师成功地将教学主题引入到“Weekend Clubs in th
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报名抓紧！小学英语(南京5月8-10日)教学观摩/第39届现代与经典安排
第39届现代与经典全国小学英语（南京）教学观摩研讨会南京 2026年5月8日-10日现代与经典全国小学教学观摩研讨会是中国最具影响力的教育盛会之一。活动期间，名师将展示新课，知名专家介绍前沿学术成果。欢迎教研部门和相关学校的领导与老师报名参与。<报到地点>■报到地点： 你好酒店（总统府店）（南京市玄武区珠江路205号 ）。■活动地点： 南京市玄武区珠江路217号。 扫描以下二维码咨询详情>>>>通知下载<精彩看点>本次活动汇聚了中国最优秀的小学英语教育方面的专家，他们将为我们展示最新的小学英语教育成果，与您共同探讨英语教育改进和提升的路径。●最新课例展示。各位名师展示最新推出的课例。●聚焦核心问题。围绕学生核心素养的培养、多维教学目标的实现等广
查看 >>2026-06-14

小学英语必备：120对反义词，你收藏了吗？
在学习英语的过程中，反义词的掌握是非常重要的。它不仅能帮助学生理解词汇的对比关系，还能提升他们的表达能力。今天，我们就来看看常见的120对反义词，帮助孩子们在学习中更进一步！以上只是冰山一角，反义词的学习可以通过不同的方式进行，比如通过游戏、绘画等互动形式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。掌握反义词不仅能帮助孩子们丰富词汇量，还能提升他们的语感和语言表达能力。值得注意的是，反义词不仅仅是简单的对立关系，它们之间往往还蕴含着丰富的文化背景和语言习惯。通过对比反义词，孩子们可以更好地理解不同词汇的用法和语境。在日常学习中，家长们也可以和孩子一起进行反义词的游戏，比如：给出一个词，让孩子说出其反义词，或者进行词汇接龙等。这种互动不仅能增进亲子关系，还能让孩子在玩乐中学习，事半功倍。
查看 >>2026-06-14
莒南县小学英语第三共同体教研活动在莒南县第三小学圆满举行

莒南县小学英语第三共同体教研活动在莒南县第三小学圆满举行
鲁网5月4日讯为进一步深化课堂教学改革，搭建校际教学交流平台，共享优质教育资源，促进教师专业成长，2026年4月30日，莒南县小学英语第三共同体教研活动在莒南县第三小学顺利开展。 本次教研活动参与范围广泛，第三共同体各成员校全体英语教师全员参会，同时邀请了各学校学科教研员及各校1-2名热爱学习、潜心教研的骨干教师共同参与研讨交流。活动流程紧凑有序，内容丰富扎实。活动首先通过随机提问的形式，深入了解各学校校本教研开展现状与实际情况。随后进入课堂展示环节，莒南县第三小学房玫君老师执教对话课《Unit 4 A Lets talk》，相沟镇中心小学孙敏老师执教词汇课《Unit 4 A Lets learn》。两位教师精心设计教学环节，课堂构思新颖、教学方法灵活，充分展现了扎实的教学功底和良好的课堂驾
查看 >>2026-06-14

母亲节融入外研版三起点小学英语三四年级教学实践探究
小学英语教学不仅要培养学生的语言运用能力，更要依托课程资源渗透情感教育与文化素养。母亲节作为表达亲情、传递感恩的重要载体，与外研版（三起点）小学英语三、四年级教材中家庭人物、情感表达、日常交际等核心话题高度契合。本文结合低中段学生认知特点，立足外研版新教材具体教学内容，探讨母亲节主题与英语课堂深度融合的实施路径，通过课堂情境创设、教材内容重组、实践活动设计及课后亲子延伸，让学生在真实的语言运用中感受母爱、学会感恩，实现语言习得与德育渗透的有机统一，助力学生英语核心素养的全面发展。关键词母亲节；外研版三起点英语；三四年级；学科融合；情感教育一研究背景与融合价值新课标背景下的小学英语教学，强调语言学习与文化育人、情感培养相结合。外研版三起点三、四年级教材以学生生活实际为依托，围绕家庭、人物、情感
查看 >>2026-06-14

永安师韵｜微光成炬悦美而行——记永安街小学英语教研团队
【编者的话】郑州市二七区永安街小学始建于1956年，七十载薪火相传，是一所历史悠远、底蕴深厚、校风醇正的书香校园。学校秉持“关注每一个，悦读每一个，为每个生命喝彩”的办学理念，以“德润行悦”润育童心，以“悦美教师”赋能成长，着力为每一位孩子的生命绽放培根铸魂、启智增慧。在这片教育沃土上，名师骨干荟萃，教研氛围浓厚，一支支师德高尚、业务精湛、团结奋进的育人队伍默默耕耘。在二七区永安街小学的育人队伍中，四年级英语教研组同样熠熠生辉。她们乐学善思、精研课堂，用专业点亮课堂，用温情守护童心；在趣味对话中培养自信，在多元活动中激发兴趣，以点滴努力汇聚星光，以扎实耕耘诠释责任与担当。今天，让我们一同走近这支优秀的教研团队，品读她们的教育初心，感受她们的育人温度，见证平凡岗位上不平凡的教育微光。——编者：
查看 >>2026-06-14

小学语文220个成语改错题，测测孩子的成语运用水平！
想要出口成章、妙笔生花，成语储备可不能少。以为自己很熟悉的成语，查了词典才发现原来一直用错？写文章时想用成语，总是一提笔就写错字，特别尴尬？是时候重温成语知识，提高语文水平了！（注：括号内为正确的字）01出人投地（头） 走头无路（投）众口烁金（铄） 中流抵柱（砥）装黄门面（璜） 置若惘闻（罔） 直接了当（截） 自曝自弃（暴） 真知卓见（灼） 张慌失措（皇）仗义直言（执） 责无旁代（贷） 运筹帷握（幄） 欲盖弥张（彰）再接再励（厉） 同仇敌慨（忾） 营私舞敝（弊） 沓无音信（杳） 投机捣把（倒） 图穷匕现（见）无耻滥言（澜） 修茸一新（葺） 退化变质（蜕） 文过是非（饰）相形见拙（绌） 消声匿迹（销）一张一驰（弛） 世外桃园（源） 心浮气燥（躁） 形消骨立（销）修养生息（休） 宣宾夺主（喧）迫
查看 >>2026-06-14
余华辅导儿子小学语文，结果不及格：这不是笑话，是悲哀

余华辅导儿子小学语文，结果不及格：这不是笑话，是悲哀
在最新一期《一个文学的午后》里，余华笑着说：“我儿子在小学的时候，让我帮他辅导一下作文，包括语文那些。我辅导完以后，语文考试都不及格。”台下哄堂大笑，弹幕刷屏“哈哈哈”。但我盯着屏幕，笑不出来。这是一个写出了《活着》《许三观卖血记》，用文字解剖人性、丈量苦难的作家；这是一个把“人是为活着本身而活”写进一代人灵魂里的写作者。可他在自己儿子的语文试卷前，败下阵来。更讽刺的是——他不是输给了“难度”，而是输给了“标准”。很多家长看到这条新闻的第一反应是：“连余华都教不会，那我岂不是更有理由摆烂了？”但真正值得警惕的问题是：为什么一个职业作家，反而教不会小学作文？答案其实很简单：在节目里，余华说自己教儿子写作文，是从“感觉”入手，讲什么是生动，什么是真实，什么是属于你自己的句子。可当他翻开儿子的语文
查看 >>2026-06-14
小学英语语篇阅读中主题意义深度探究的策略

小学英语语篇阅读中主题意义深度探究的策略
由于文本解读浅表化、活动设计形式化等原因，致使小学英语语篇阅读中的主题意义探究无法真正走向深入。以一节阅读教学课为例，从基于主题意义探究的“深耕式”文本解读出发，通过“热身铺垫，巧妙导入，感知主题”“经历阅读，建构体系，理解主题”“巩固应用，加深理解，内化主题”“拓展延伸，迁移创新，升华主题”四方面的“进阶式”活动设计，来优化主题意义探究过程，发展学生核心素养，实现学科育人目标。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）中明确指出：主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴。在英语阅读教学实践中，很多教师逐渐拥有了主题意义探究的意识，但由于文本解读浅表化、活动设计流于形式等原因，致使主题意义的达成存在着教师告知、课末贴标签等表层化现象，学生无法真
查看 >>2026-06-14
 
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浅谈“基于核心素养的项目式小学数学智慧课堂构建”的研究策略
以核心素养为核心的项目式小学数学智慧课堂，目的在于通过系统化教学设计和实践探索，全面培养学生数学能力、切实提高核心素养。这种课堂模式以学生为中心，注重项目驱动与任务导向相结合，通过多样化学习情境、信息技术深度应用、跨学科资源整合等方式，让学生通过真实问题进行自主探究、合作交流，发展创新思维。教师在教学中既要扎实开展知识传授，也要精心组织学习过程、优化评价机制，依托动态反馈与持续反思，不断调整完善教学策略，切实提升课堂教学质量与育人实效。以项目式为核心概念，构建小学数学智慧课堂。基于核心素养的项目式小学数学智慧课堂的教学目标，强调注重学生综合能力培养，应把数学知识理解、思维能力训练和问题解决能力提高有机融合在一起，构成科学、系统的学习目标。这样的教学目标既重视对知识的把握，又重视学生在真实情境
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报名中！小学英语(南京5月8-10日)教学观摩/第39届现代与经典安排
第39届现代与经典全国小学英语（南京）教学观摩研讨会南京 2026年5月8日-10日现代与经典全国小学教学观摩研讨会是中国最具影响力的教育盛会之一。活动期间，名师将展示新课，知名专家介绍前沿学术成果。欢迎教研部门和相关学校的领导与老师报名参与。<报到地点>扫描以下二维码咨询详情>>>>通知下载<精彩看点>本次活动汇聚了中国最优秀的小学英语教育方面的专家，他们将为我们展示最新的小学英语教育成果，与您共同探讨英语教育改进和提升的路径。●最新课例展示。各位名师展示最新推出的课例。●聚焦核心问题。围绕学生核心素养的培养、多维教学目标的实现等广大一线教师关心的核心问题作精彩、深入解读。●互动交流深入。每节课后均安排专家作课后交流，现场及时反馈听课老师反应
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小学英语基于使用的语言习得理论：从构式语法视角解析高频语块与程式化序列的基石作用

小学英语基于使用的语言习得理论：从构式语法视角解析高频语块与程式化序列的基石作用
小学英语教学的核心目标是培养学生的语言运用能力，既要实现口语与书面表达的流利性，也要逐步引导学生进行符合语境的创造性产出。基于使用的语言习得理论（Usage-Based Language Acquisition Theory）打破了“天赋论”的认知局限，强调语言习得是学习者在真实语言使用中，通过积累、巩固和拓展约定性语言单位，逐步构建语言知识体系的过程。构式语法（Construction Grammar）作为该理论的重要支撑，将“构式”视为语言的基本单位，认为语言是由形义匹配的有机整体构成的清单库，而高频语块与程式化序列正是构式在小学英语中的具体体现。在小学英语学习中，高频语块与程式化序列并非孤立的语言片段，而是连接语言输入与输出的核心纽带，更是学生实现语言流利度养成与创造性产出的基石。本文
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海安高新区成功举行小学英语“立学课堂”专题研讨活动

海安高新区成功举行小学英语“立学课堂”专题研讨活动
【江苏消息】为进一步深化“立学课堂”理念，推进新课标落地生根，5月14日下午，海安高新区小学英语专题研讨活动在胡集小学顺利举行。全区小学英语教师齐聚一堂，共研“素养立意、学为中心”的课堂新样态。活动中，张婷婷和薛松两位老师分别执教小学英语新译林版三年级下册“Project 1 A good friend”同题异构展示课。张老师以“SWOT”分析（优势、劣势、机会、挑战）作为课堂引入，引导学生从自身出发，思考如何成为一名好学生。随后，她设计了贴近生活的情景活动，让学生在小组合作中写一写、说一说，层层深入“how to be a good student？”这一主题。在真实的任务交流中，学生不仅建构了语言，也提升了自我认知与责任意识，立意挖掘得非常新颖。薛老师则巧设情境，借助合作创编、互评互学等
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画美食、做地图、聊科技！景鹏小学英语跨学科寒假作业聚焦APEC

画美食、做地图、聊科技！景鹏小学英语跨学科寒假作业聚焦APEC
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核心素养导向下小学英语微项目学习的实践探索——以“Thesoundofthewind”为例
为深入贯彻落实新课标理念，立足学科育人导向，优化小学英语课程内容结构，创新国家课程实施路径，强化课程育人功能，积极推动中华优秀传统文化与英语课程深度融合，切实提升学生学习实效与学科建设水平。朝阳区白家庄小学迎曦分校定于2026年4月28日上午举办“传统文化进课堂教学研讨交流活动”。一精彩课堂课例1：Weekend Clubs in the Community，邢志菲老师与学生们探讨假期俱乐部。课程伊始，邢老师面带微笑，用亲切而富有感染力的声音向学生们提问：“同学们，周末通常喜欢去哪里玩？有没有参加过一些有趣的社区俱乐部呢？”学生们纷纷举手，分享自己周末参加篮球俱乐部、绘画班或科技小组的经历。就这样，通过简短而自然的问答互动，邢老师成功地将教学主题引入到“Weekend Clubs in th
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传统文化进课堂|小学英语教学研讨暨学科教研基地展示活动——白家庄小学迎曦分校校
为深入贯彻落实新课标理念，立足学科育人导向，优化小学英语课程内容结构，创新国家课程实施路径，强化课程育人功能，积极推动中华优秀传统文化与英语课程深度融合，切实提升学生学习实效与学科建设水平。朝阳区白家庄小学迎曦分校定于2026年4月28日上午举办“传统文化进课堂教学研讨交流活动”。一精彩课堂课例1：Weekend Clubs in the Community，邢志菲老师与学生们探讨假期俱乐部。课程伊始，邢老师面带微笑，用亲切而富有感染力的声音向学生们提问：“同学们，周末通常喜欢去哪里玩？有没有参加过一些有趣的社区俱乐部呢？”学生们纷纷举手，分享自己周末参加篮球俱乐部、绘画班或科技小组的经历。就这样，通过简短而自然的问答互动，邢老师成功地将教学主题引入到“Weekend Clubs in th
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报名抓紧！小学英语(南京5月8-10日)教学观摩/第39届现代与经典安排
第39届现代与经典全国小学英语（南京）教学观摩研讨会南京 2026年5月8日-10日现代与经典全国小学教学观摩研讨会是中国最具影响力的教育盛会之一。活动期间，名师将展示新课，知名专家介绍前沿学术成果。欢迎教研部门和相关学校的领导与老师报名参与。<报到地点>■报到地点： 你好酒店（总统府店）（南京市玄武区珠江路205号 ）。■活动地点： 南京市玄武区珠江路217号。 扫描以下二维码咨询详情>>>>通知下载<精彩看点>本次活动汇聚了中国最优秀的小学英语教育方面的专家，他们将为我们展示最新的小学英语教育成果，与您共同探讨英语教育改进和提升的路径。●最新课例展示。各位名师展示最新推出的课例。●聚焦核心问题。围绕学生核心素养的培养、多维教学目标的实现等广
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小学英语必备：120对反义词，你收藏了吗？
在学习英语的过程中，反义词的掌握是非常重要的。它不仅能帮助学生理解词汇的对比关系，还能提升他们的表达能力。今天，我们就来看看常见的120对反义词，帮助孩子们在学习中更进一步！以上只是冰山一角，反义词的学习可以通过不同的方式进行，比如通过游戏、绘画等互动形式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。掌握反义词不仅能帮助孩子们丰富词汇量，还能提升他们的语感和语言表达能力。值得注意的是，反义词不仅仅是简单的对立关系，它们之间往往还蕴含着丰富的文化背景和语言习惯。通过对比反义词，孩子们可以更好地理解不同词汇的用法和语境。在日常学习中，家长们也可以和孩子一起进行反义词的游戏，比如：给出一个词，让孩子说出其反义词，或者进行词汇接龙等。这种互动不仅能增进亲子关系，还能让孩子在玩乐中学习，事半功倍。
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莒南县小学英语第三共同体教研活动在莒南县第三小学圆满举行

莒南县小学英语第三共同体教研活动在莒南县第三小学圆满举行
鲁网5月4日讯为进一步深化课堂教学改革，搭建校际教学交流平台，共享优质教育资源，促进教师专业成长，2026年4月30日，莒南县小学英语第三共同体教研活动在莒南县第三小学顺利开展。 本次教研活动参与范围广泛，第三共同体各成员校全体英语教师全员参会，同时邀请了各学校学科教研员及各校1-2名热爱学习、潜心教研的骨干教师共同参与研讨交流。活动流程紧凑有序，内容丰富扎实。活动首先通过随机提问的形式，深入了解各学校校本教研开展现状与实际情况。随后进入课堂展示环节，莒南县第三小学房玫君老师执教对话课《Unit 4 A Lets talk》，相沟镇中心小学孙敏老师执教词汇课《Unit 4 A Lets learn》。两位教师精心设计教学环节，课堂构思新颖、教学方法灵活，充分展现了扎实的教学功底和良好的课堂驾
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母亲节融入外研版三起点小学英语三四年级教学实践探究
小学英语教学不仅要培养学生的语言运用能力，更要依托课程资源渗透情感教育与文化素养。母亲节作为表达亲情、传递感恩的重要载体，与外研版（三起点）小学英语三、四年级教材中家庭人物、情感表达、日常交际等核心话题高度契合。本文结合低中段学生认知特点，立足外研版新教材具体教学内容，探讨母亲节主题与英语课堂深度融合的实施路径，通过课堂情境创设、教材内容重组、实践活动设计及课后亲子延伸，让学生在真实的语言运用中感受母爱、学会感恩，实现语言习得与德育渗透的有机统一，助力学生英语核心素养的全面发展。关键词母亲节；外研版三起点英语；三四年级；学科融合；情感教育一研究背景与融合价值新课标背景下的小学英语教学，强调语言学习与文化育人、情感培养相结合。外研版三起点三、四年级教材以学生生活实际为依托，围绕家庭、人物、情感
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永安师韵｜微光成炬悦美而行——记永安街小学英语教研团队
【编者的话】郑州市二七区永安街小学始建于1956年，七十载薪火相传，是一所历史悠远、底蕴深厚、校风醇正的书香校园。学校秉持“关注每一个，悦读每一个，为每个生命喝彩”的办学理念，以“德润行悦”润育童心，以“悦美教师”赋能成长，着力为每一位孩子的生命绽放培根铸魂、启智增慧。在这片教育沃土上，名师骨干荟萃，教研氛围浓厚，一支支师德高尚、业务精湛、团结奋进的育人队伍默默耕耘。在二七区永安街小学的育人队伍中，四年级英语教研组同样熠熠生辉。她们乐学善思、精研课堂，用专业点亮课堂，用温情守护童心；在趣味对话中培养自信，在多元活动中激发兴趣，以点滴努力汇聚星光，以扎实耕耘诠释责任与担当。今天，让我们一同走近这支优秀的教研团队，品读她们的教育初心，感受她们的育人温度，见证平凡岗位上不平凡的教育微光。——编者：
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小学语文220个成语改错题，测测孩子的成语运用水平！
想要出口成章、妙笔生花，成语储备可不能少。以为自己很熟悉的成语，查了词典才发现原来一直用错？写文章时想用成语，总是一提笔就写错字，特别尴尬？是时候重温成语知识，提高语文水平了！（注：括号内为正确的字）01出人投地（头） 走头无路（投）众口烁金（铄） 中流抵柱（砥）装黄门面（璜） 置若惘闻（罔） 直接了当（截） 自曝自弃（暴） 真知卓见（灼） 张慌失措（皇）仗义直言（执） 责无旁代（贷） 运筹帷握（幄） 欲盖弥张（彰）再接再励（厉） 同仇敌慨（忾） 营私舞敝（弊） 沓无音信（杳） 投机捣把（倒） 图穷匕现（见）无耻滥言（澜） 修茸一新（葺） 退化变质（蜕） 文过是非（饰）相形见拙（绌） 消声匿迹（销）一张一驰（弛） 世外桃园（源） 心浮气燥（躁） 形消骨立（销）修养生息（休） 宣宾夺主（喧）迫
查看 >>2026-06-14
余华辅导儿子小学语文，结果不及格：这不是笑话，是悲哀

余华辅导儿子小学语文，结果不及格：这不是笑话，是悲哀
在最新一期《一个文学的午后》里，余华笑着说：“我儿子在小学的时候，让我帮他辅导一下作文，包括语文那些。我辅导完以后，语文考试都不及格。”台下哄堂大笑，弹幕刷屏“哈哈哈”。但我盯着屏幕，笑不出来。这是一个写出了《活着》《许三观卖血记》，用文字解剖人性、丈量苦难的作家；这是一个把“人是为活着本身而活”写进一代人灵魂里的写作者。可他在自己儿子的语文试卷前，败下阵来。更讽刺的是——他不是输给了“难度”，而是输给了“标准”。很多家长看到这条新闻的第一反应是：“连余华都教不会，那我岂不是更有理由摆烂了？”但真正值得警惕的问题是：为什么一个职业作家，反而教不会小学作文？答案其实很简单：在节目里，余华说自己教儿子写作文，是从“感觉”入手，讲什么是生动，什么是真实，什么是属于你自己的句子。可当他翻开儿子的语文
查看 >>2026-06-14
小学英语语篇阅读中主题意义深度探究的策略

小学英语语篇阅读中主题意义深度探究的策略
由于文本解读浅表化、活动设计形式化等原因，致使小学英语语篇阅读中的主题意义探究无法真正走向深入。以一节阅读教学课为例，从基于主题意义探究的“深耕式”文本解读出发，通过“热身铺垫，巧妙导入，感知主题”“经历阅读，建构体系，理解主题”“巩固应用，加深理解，内化主题”“拓展延伸，迁移创新，升华主题”四方面的“进阶式”活动设计，来优化主题意义探究过程，发展学生核心素养，实现学科育人目标。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）中明确指出：主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴。在英语阅读教学实践中，很多教师逐渐拥有了主题意义探究的意识，但由于文本解读浅表化、活动设计流于形式等原因，致使主题意义的达成存在着教师告知、课末贴标签等表层化现象，学生无法真
查看 >>2026-06-14
 
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