1、奶奶今年63岁，小芳今年7岁。奶奶比小芳大多少岁？36-7=29(岁)错因分析：把63看成36了，也就属于看(抄)错数字。2、二年级有3个班。2班比1班多5人，3班比1班多3人。哪个班人数最少？3班人数最少。错因分析：不能正确理解数量的大小关系。3、大青拍了135下皮球，小青拍的比大青少一些，小红拍的比大青多一些。（1）小青最多拍多少下？ 135-10=225(个)（2）小红最少拍多少下？ 135+10=145(个)错因分析：不能准确理解“最多”与“最少”的含义。4、做一道加法算式，小明把一个加数个位上的6看作9，把十位上的1看作7，得到604，正确得数是(588)。错因分析：没有 理解个位、十位分别看错的数实际是多余的数，而直接减掉了16。5、有三根绳共长60米，其中一根比最短的一根长

在教育的旅途中，数学作为一门基础学科，常常被孩子们视为难以逾越的高山。为了让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，本文准备了一系列趣味数学题。通过这些题目，孩子们不仅能提高数学思维能力，还能与家长共同参与，增进亲子关系。1️⃣ 5只鸡，5天生了5个蛋。100天内要100个蛋，需要多少只鸡？ 答案：依然是五只鸡。2️⃣ 3个人3天用3桶水，9个人9天用几桶水？ 答案：27桶。3️⃣ 三个孩子吃三个饼要用3分钟，九十个孩子九十个饼要用多少时间？ 答案：三分钟。4️⃣ 怎样使用最简单的方法使X+I=IX等式成立？ 答案：1+X=5。5️⃣ 买一双高级女皮鞋要214元5角6分钱，请问买一只要多少钱？ 答案：一只不卖。6️⃣ 有三个小朋友在猜拳，一个出剪刀，一个出石头，一个出布，请问三个人共有几根指头

一二年级1 巧算与速算寻找到一定的规律，化繁为简，那么学生一定能够增强学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。另外，计算与速算是各种后续问题学习的基础。学好数学，首先就要过计算这关。2 简单的枚举法用数数这种更为直观的方式，将复杂抽象的问题形象化，便于孩子们理解。将抽象问题形象化，引导孩子去主动思考。三四年级这个时期是奥数思维形成的关键时期，是学奥数的黄金时段，孩子的计算能力，认知能力，逻辑分析能力会有很大的提高，学习内容的难度和广度有所增加，各种竞赛任务和招生考试的成绩重要性大大增加， 是斩获各种杯赛、竞赛荣誉的关键时期。1 运用运算定律及性质速算与巧算能否又快又准的算出答案，是历年数学竞赛考察的一个基本点，要加强加法与乘法运算定律，其中应用乘法分配率是竞赛中考察巧算的一大重点；此外，竞赛还时

5 月 13 日，济源市济水中心学校小学数学课例研讨活动在东街学校顺利开展。活动以课例展示、专家点评指导为核心，聚焦小学数学跨学科教学路径的实效提升。济水中心学校苗艳利副校长及辖区各兄弟学校数学骨干教师全程参与，以教研赋能教师专业成长。活动现场，东街学校崔江杰老师执教三年级数学《年历中的秘密》。崔老师立足单元整体教学，将数学探究与科学知识有机融合，依托年历观察开展跨学科实践，着力培养学生量感、推理意识与应用意识，充分展现综合与实践课程的育人内涵。专家团队结合课标要求细致点评。大家充分肯定本课以年历为载体，融数学、科学和传统文化，践行“课内 + 课外”一体化教学，有效培育学生核心素养。同时提出优化建议：依托学习资料落实课前前置探究，实现课前研学与课内探究有机衔接；精简教学内容，聚焦重难点深入挖

开场白老师：谢谢各位老师！今天我试讲的题目是《认识加法》。下面开始我的试讲。老师：上课！同学们好，请坐！学生：老师好！ 一、游戏导入老师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起来玩一个拍手游戏怎么样？我报一个数字，你们告诉我它可以分成哪两个数。比如，我说3，你们可以说“3可以分成1和2，3可以分成2和1”。准备好了吗？开始！我报4。学生：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。老师：太棒了！刚才老师发现有位同学反应特别快，回答得很准确，奖励你一面小红旗，开心吗？这节课，老师会把小红旗送给认真听讲、积极思考的同学，看看谁能拿到最多。现在，我们一起进入今天的主题——《认识加法》。（板书课题）二、讲授新课1. 发现数学信息老师：请大家看向大屏幕，仔细看看图画，把你的发现说出来。学生1

点上方↑“中小学生阅读”关注更多资讯 ！●阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。——苏霍姆林斯基很多小学生做应用题，会一味盯着题目看，不会使用草稿纸草演，更不会画草图梳理题目信息。这是因为学生没有掌握画草图的正确方法，更无法体会画图解决问题的价值。根据审题的内容画图，把题目的条件、问题在图上表明，借助草图把抽象的数学问题具体化，还原错综复杂信息本来的面目，可以快捷地解决问题，通过画图，也能很快找到自己的错误。可以说，借助画图解题，是孩子打开解决问题大门的一把“金钥匙”，很多问题都可以迎刃而解。平日教学中，教师可以多演示、多渗透，帮助学生养成画图解题的好习惯。下面就介绍5种有效的画图方法。第1种【线段图法】例：两个小同学折纸鹤，小红折的数量

各位考官好！我是小学数学组的**号考生，今天我试讲的课题是《除法》，下面开始我的试讲。 上课，同学们好！请坐 咱们这节课一起来学点特别有意思的新本领，好不好？ 师：老师今天呀，特别想给大家介绍一位咱们都超级喜欢的新朋友——看！（稍作停顿，假装出示课件/图片） 哇！可爱的大熊猫！它今天遇到一点小麻烦了，咱们一起来听听它在说什么，好吗？（假装读图中文字，语气带点着急又可爱） 大熊猫说：“哎呀，我摘了好多竹笋，一共有12个，可是我有4个盘子，我想把这些竹笋平均分到4个盘子里，每一个盘子应该放几个竹笋呢？我分不清楚啦，呜呜，谁来帮帮我呀？”师：听到大熊猫的求救声了没有？咱们得赶紧帮忙对不对？ 那要帮它正确分，首先咱们得记住最最重要的一点——（拉长音，引导齐答）对！要平均分！每一份都要同样多，不能这

数学从来不是一门脱离生活的学科。翻开小学数学教材，从“认识人民币”到“统计与概率”，无不充满生活气息。但在课堂上许多教师仍然习惯于让学生反复操练抽象的数字和公式，忽略了数学与学生真实生活之间的天然联系。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，要培养学生核心素养，重视学生的实际经验，让学生在真实的问题情境中体会数学的价值。因此，如何在核心素养的引领下真正走好小学数学生活化教学之路，值得每一位教师认真思考和实践。创设真实的生活情境，让数学学习有温度。好的数学课堂，往往从一个贴近孩子生活的场景开始，有经验的教师通常会先把孩子“带”到他们熟悉的世界中。比如三年级上册“多位数乘一位数”这一单元，如果教师直接出示算式让学生计算，课堂气氛往往沉闷。但换一种方式：学校秋游，每张门票12元，我们班有

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 徐德明）如何让数学课堂超越知识传递，真正成为学生思维生长的沃土？4月28日，在由天津市教委指导、天津市教科院主办的天津市基础教育优秀教学成果推介会上，天津市教科院课程教学研究中心教研员任占杰团队历时十四年深耕形成的“一核三维五有”小学数学整体育人范式集中亮相。据了解，该团队自2012年起明确提出“为思维奠基”的育人主张，历经基础构建、深化发展、系统升华三个阶段，凝练出“一核三维五有”整体育人范式：“一核”：以学生思维发展为核心，明确数学教育的根本使命；“三维”：遵循“具象化感知—抽象化建构—直觉化创生”的思维进阶规律，让学生的认知过程有迹可循；“五有”：构建教与学双向适配的课堂实践体系——教师教学设计做到“有情境、有探究、有交流、有梳理、有应用”，学生呈现