鲁网5月12日讯为深入贯彻新课标理念，精准把握小学英语新教材修订方向，推动省教改提升项目落地实施，2026年5月9日，临沂市小学英语新教材研训暨省教改提升项目推进活动在临沂朴园小学主会场举行，莒南县第一小学作为分会场同步开展活动。莒南县第三小学英语全体青年教师和骨干教师齐聚莒南县第一小学分会场，全程参与本次市级教研盛会。 本次研训活动以“聚焦课堂实效，深化教材理解，推进教学评一体化”为核心，设置四大板块，构建了“课例展示+深度述评+经验分享+专家引领”的完整教研体系。主会场中，来自全市多所优质小学的骨干教师带来了四年级下册单元核心课例展示，覆盖对话、读写、词汇等关键课型，充分展现了单元整体教学的创新实践；随后的课例述评环节，教研团队从设计理念、循证反思等维度展开深度剖析，为参会教师提供了可借

为深入推进国家级科学教育实验区建设，促进城乡义务教育优质均衡发展，充分发挥集团化办学辐射引领作用，5月13日， 由昆明市西山区教育科学研究院、云南省省级学科带头人徐丽工作室联合主办，书林二小教育集团、新华中心学校承办的西山区第一批城乡义务教育共同体建设小学英语教研活动，在书林二小教育集团书林校区举行。本次活动由云南省省级学科带头人徐丽工作室专业指导，书林二小教育集团教师张志洁以及教育共同体学校新华中心学校教师苏丽进行课堂教学展示，西山区各校英语教师代表参与观摩研讨，呈现了一场兼具示范价值与研讨意义的教研盛会。书林二小教育集团总校长张宜朗发表致辞。供图活动伊始，书林二小教育集团总校长张宜朗致辞指出，本次活动紧扣城乡义务教育共同体建设要求，搭建起了教师互学共进的专业平台，是学科教研、资源共享、城

点上方↑“中小学生阅读”关注更多资讯 ！●阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。——苏霍姆林斯基一、词类动词、名词和形容词不太容易区分，如不能一眼看出，可用如下方法：先用“一(量词)”(如：一个、一张等)和这个词连起来说，如说得通，一般认为是名词;说不通再用“很”去判断，就是把“很”和为个词连起来说，说得通一般就是形容词;都说不通就是动词。(目前我们学过的，以后可能不同)(另外一些很明显的，如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道)1、 动词这里所说的动词是指各种动词总称，其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)、be动词、情态动词。(1)行为动词就是我们平时上课时说的动词，表示某一动作或行为。如：sweep、live等。行为动词

近期，一位粉丝在后台留言：作为一名年轻教师，班里学生们的英语成绩两极分化现象严重，有的学生很努力地学也学不好英语，我也用了很多办法总是不见效，学生家长也十分着急，这些孩子英语学不好的原因是什么呢？今天小编就总结了小学英语成绩不好的原因：一不开口“说”语言是用来交际的，可是有些孩子就是不愿意张嘴，到头来学得是哑巴英语，成绩也就渐渐落下了。教师要多设计让学生个体说英语和用英语交流的机会，不能总是齐读。二不能坚持每天练习好多学生抱怨英语枯燥无味，主要原因还是给自己的懒惰在找借口。如果能坚持每天练习英语，积累了词汇，能说能写了，你就不会讨厌英语了。学校的课时也要有保障，晨读加上课争取每天都能让学生接触到英语。三不整理笔记有些孩子觉得自己英语课上都听得懂，可不知道为什么总是做不对题，考试成绩不理想。原

大象新闻记者 徐超 通讯员 程子涵 张艺彤 曹海满/文图5月7日下午，郑州高新区万科城小学“We Are Shining・自信表达，闪耀英语”英语口语大赛校级初赛精彩举行。本次比赛面向全体学生，经“自愿报名+班级初选”层层选拔，优秀选手齐聚赛场、同台竞技，尽展阳光少年英语风采。比赛按学段分为低年级组与高年级组，设置贴合年龄特点的差异化展示形式，让每位阳光少年都能自信发声、尽情绽放。低年级组小选手们以童真为底色，用清脆流利的英语讲述温暖故事、朗诵美好篇章。他们语调真挚可爱、表情灵动鲜活，搭配自然生动的肢体表达，将童话与英语完美融合，舞台之上满是纯真与朝气。高年级组选手沉稳亮相，以“英文自我介绍+主题短演讲”的形式，围绕校园生活、成长感悟、未来展望等话题从容表达。他们发音标准、表达流畅、逻辑清晰

由于文本解读浅表化、活动设计形式化等原因，致使小学英语语篇阅读中的主题意义探究无法真正走向深入。以一节阅读教学课为例，从基于主题意义探究的“深耕式”文本解读出发，通过“热身铺垫，巧妙导入，感知主题”“经历阅读，建构体系，理解主题”“巩固应用，加深理解，内化主题”“拓展延伸，迁移创新，升华主题”四方面的“进阶式”活动设计，来优化主题意义探究过程，发展学生核心素养，实现学科育人目标。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）中明确指出：主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴。在英语阅读教学实践中，很多教师逐渐拥有了主题意义探究的意识，但由于文本解读浅表化、活动设计流于形式等原因，致使主题意义的达成存在着教师告知、课末贴标签等表层化现象，学生无法真

【编者的话】郑州市二七区永安街小学始建于1956年，七十载薪火相传，是一所历史悠远、底蕴深厚、校风醇正的书香校园。学校秉持“关注每一个，悦读每一个，为每个生命喝彩”的办学理念，以“德润行悦”润育童心，以“悦美教师”赋能成长，着力为每一位孩子的生命绽放培根铸魂、启智增慧。在这片教育沃土上，名师骨干荟萃，教研氛围浓厚，一支支师德高尚、业务精湛、团结奋进的育人队伍默默耕耘。在二七区永安街小学的育人队伍中，四年级英语教研组同样熠熠生辉。她们乐学善思、精研课堂，用专业点亮课堂，用温情守护童心；在趣味对话中培养自信，在多元活动中激发兴趣，以点滴努力汇聚星光，以扎实耕耘诠释责任与担当。今天，让我们一同走近这支优秀的教研团队，品读她们的教育初心，感受她们的育人温度，见证平凡岗位上不平凡的教育微光。——编者：

小学英语教学不仅要培养学生的语言运用能力，更要依托课程资源渗透情感教育与文化素养。母亲节作为表达亲情、传递感恩的重要载体，与外研版（三起点）小学英语三、四年级教材中家庭人物、情感表达、日常交际等核心话题高度契合。本文结合低中段学生认知特点，立足外研版新教材具体教学内容，探讨母亲节主题与英语课堂深度融合的实施路径，通过课堂情境创设、教材内容重组、实践活动设计及课后亲子延伸，让学生在真实的语言运用中感受母爱、学会感恩，实现语言习得与德育渗透的有机统一，助力学生英语核心素养的全面发展。关键词母亲节；外研版三起点英语；三四年级；学科融合；情感教育一研究背景与融合价值新课标背景下的小学英语教学，强调语言学习与文化育人、情感培养相结合。外研版三起点三、四年级教材以学生生活实际为依托，围绕家庭、人物、情感

鲁网5月4日讯为进一步深化课堂教学改革，搭建校际教学交流平台，共享优质教育资源，促进教师专业成长，2026年4月30日，莒南县小学英语第三共同体教研活动在莒南县第三小学顺利开展。 本次教研活动参与范围广泛，第三共同体各成员校全体英语教师全员参会，同时邀请了各学校学科教研员及各校1-2名热爱学习、潜心教研的骨干教师共同参与研讨交流。活动流程紧凑有序，内容丰富扎实。活动首先通过随机提问的形式，深入了解各学校校本教研开展现状与实际情况。随后进入课堂展示环节，莒南县第三小学房玫君老师执教对话课《Unit 4 A Lets talk》，相沟镇中心小学孙敏老师执教词汇课《Unit 4 A Lets learn》。两位教师精心设计教学环节，课堂构思新颖、教学方法灵活，充分展现了扎实的教学功底和良好的课堂驾

在学习英语的过程中，反义词的掌握是非常重要的。它不仅能帮助学生理解词汇的对比关系，还能提升他们的表达能力。今天，我们就来看看常见的120对反义词，帮助孩子们在学习中更进一步！以上只是冰山一角，反义词的学习可以通过不同的方式进行，比如通过游戏、绘画等互动形式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。掌握反义词不仅能帮助孩子们丰富词汇量，还能提升他们的语感和语言表达能力。值得注意的是，反义词不仅仅是简单的对立关系，它们之间往往还蕴含着丰富的文化背景和语言习惯。通过对比反义词，孩子们可以更好地理解不同词汇的用法和语境。在日常学习中，家长们也可以和孩子一起进行反义词的游戏，比如：给出一个词，让孩子说出其反义词，或者进行词汇接龙等。这种互动不仅能增进亲子关系，还能让孩子在玩乐中学习，事半功倍。